学生主体の教育を通じてSDGs実現を目指す金沢工業大学

「第1回ジャパンSDGsアワード」を受賞したこともあり、金沢工業大学はSDGs推進に積極的な大学としても知られています。その源流はどこにあるのでしょうか。

未来の社会Society5.0で活躍できる学生を育成することを考えたとき、必然的に出てきたテーマがSDGsだということでしょうか。

大澤　そうです。もう一つ、私たちがSDGsを推進する理由として、本学に入学してきた学生に「意欲と目標」を持たせたいということがあります。大学進学率が50％を超え、多くの学生が高等教育を受けられるようになった今、大学はユニバーサルな存在になりました。しかも、成熟社会を迎えた日本は物質的にとても豊かで、ものがあふれています。そのような世界で育ってきた学生たちですから、豊かさを求めて、テレビや車を買うためにがむしゃらに学ぶという意欲が沸いてこなくても当然です。

ところが、学生たちに話を聞いてみると「人や社会の役に立ちたい」という気持ちは満たされていません。物質的に豊かになったからこそ、心の豊かさを求めるようになったのでしょう。そのような学生に対して、SDGsの取り組みはマッチしています。SDGsの目標1は「貧困をなくそう」ですし、目標2は「飢餓をゼロに」です。そうやって17の目標をすべて見ていくと、自分たちが勉強していることの中に「これは社会の役に立つのではないか」と思えるテーマが必ず見つかるはずです。

内閣府の調査によると、日本は先進国の中でも若者の自己肯定感が低い国ですが、彼らの中に目標ができ、自分の可能性に気づくことができれば、自己肯定感を感じることができます。SDGsを基盤として、学生たちに「意欲と目標」を持たせて、そこから「学生が持つ力」を引き出し、さらに「向上への気づき」を促し、学力と人間力を統合して、学生を最大限に成長させる。それが私たちの目指す「教育付加価値日本一」の意味するところです。

学生を最大限に成長させるために、金沢工業大学では具体的にどのようなことに取り組んでいますか。

大澤　社会と向き合う方法を知るには、実社会の中で学び、そこで起きている問題を社会のさまざまな人と一緒に解決していくことが必要だと考えています。私たちはそれを「社会実装教育」と呼んでいます。学内で同年齢の学生たちと一緒にいても幅が狭まるばかりですが、社会に出れば、さまざまな世代や分野、文化を超えて一緒に作っていくというマインドが必要になります。

2016年度からは、世代を超えた人々と共に学ぶ「社会人共学者」という取り組みをスタートしました。社会人共学者の受講科目は教養科目、英語、工学系科目など幅広く、オリエンテーションと面談を経て許可が出れば、学生と一緒に学ぶことができます。目的と問題意識を持って授業に参加する社会人の姿は若い学生にとって刺激になりますし、社会人を通して世の中のことを知り、議論を通して共に学ぶことには大いに価値があります。

Society5.0をリードする人材育成の取り組みとしては、2020年度から全学必修の情報技術教育「AI、ICT」を導入します。これらの科目については入門から応用、実践までサポートする教育体系を構築し、社会人も一緒に学べるようにします。また、「工学×リハビリテーション」「工学×経営」「工学×バイオ」など、複数の専門分野に関する知識と技術を習得して社会実装を実現することを目的とした、学部から大学院まで一貫した「6年制メジャー・マイナー制度」もスタートします。

日経BPコンサルティングが毎年実施している「大学ブランド・イメージ調査」によると、金沢工業大学は地域の方々からたいへん愛されていることがわかります。その要因はどこにあるとお考えですか。

金沢工業大学の特色ある
「プロジェクトデザイン教育（PD教育）」

学長をはじめとした大学経営層にビジョンがあったとしても、現場の担当者がそれを認識、理解して、実行に至るのが難しいとよく聞きます。金沢工業大学でそれが実現できているのはなぜでしょうか。

大澤　学長になった現在も授業を持っていますし、研究室を運営しながら20人の学生を指導しています。実は、それが唯一の私の武器。学長が自ら行動していることを教職員は知っているので、皆さん納得した上で主体的に行動してくれています。まずは「隗より始めよ」です。

組織としてビジョンや方向性を共有する取り組みとしては、全教員と部課長以上の職員による全学部会というものを年に3回開催しています。教員採用の際は、直接会って「学生が主役」の大学だということを確認します。面接では「先生は学生が好きですか？」という質問を必ずするようにしています。そこでネガティブな反応を示す教員は本学には向かないと思います。

いずれの場合にしても、文書で通達するのではなく、きちんと正面から対話することがとても大切です。今はメールやSNSといった便利な通信手段がありますが、必ず先生一人ひとりと正面から向き合うことにしています。そうしなければこちらの思いは伝わりませんし、伝わらなければ行動に結びつきません。

最後に、これからの金沢工業大学が目指す方向性と、次世代の学生のために取り組みたいことを教えてください。

大澤　今後ますます心の豊かさが求められますから、ものづくりの中に心が入らないといけません。アートやデザインといった分野がエンジニアリングの世界にも加わることになり、ものの機能だけでない、人間らしさや人間の心地よさ、心理的な側面が加わってくるでしょう。そういった感性を学べる教育を目指しています。

そのためにも、文学や美術など、工学から遠い分野についても積極的に学んでほしいですし、一見遠いところにある分野を工学と結びつけることのできる感性をもった技術者を育てたいと思います。ものの豊かさから心の豊かさに変わる世界を学生たちには作っていってほしい。そうした感性を育むことは、人がAIに勝る唯一の方法だと考えています。